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本科教学动态

鞍师教师“云端”教学风采(三)

编者按:“抗新冠肺炎,展鞍师风采”。鞍师教师“云端”教学风采(三),各单位授课教师在线授课期间积累的宝贵经验在此分享,互相学习,共同进步。

高等职业技术学院——赵丹丹老师

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外语系赵丹丹老师是应用日语专业两个班级的综合导师,应用日语专业教学团队负责人,外语系副主任。自从线上教学准备开始以后,她每天都忙碌到深夜,先后完成了《18级外语系各专业疫情课程调整方案》、《高职院外语系2019-2020学年度第二学期跟岗实习和顶岗实习调整安排表》、《高职院外语系18级即将跨学期顶岗实习专业课程调整情况汇总表》、《高职院外语系课程开展线上教学情况登记汇总表班课码统计》、《外语系在线教学准备工作检查汇总表》等各类重要的材料,以确保在线教学的准备工作万无一失。

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2月22日,学院组织观看《学习通的培训直播》。赵丹丹老师作为系内网课技术负责人,将直播内容全程录像,向老师们推荐直播中提到的有效的辅助软件,将使用说明录屏发布给系里老师。老师们学习热情高涨,积极地交流学习通的使用经验、心得,并且互相推荐有效的备用教学平台,以保证在线教学的顺利实施。

在线教学预演阶段,赵丹丹老师首先给自己应用日语教学团队开集体会议,传达预演要求,鼓励老师们互相交流学习通的使用心得,督促老师们填写问卷星反馈。每天都要不停地盯着手机、电脑看,生怕漏下什么通知,确保外语系的在线预演工作万无一失。

赵丹丹老师作为两个班级的综合导师,学生的心态和身体健康自然是放在第一位的。对于17级学生,她主要是叮嘱他们不要出去实习,安心在家撰写毕业论文;对于19级的学生,她更是动员他们做好线上教学的硬件设施准备和心理准备。学生们普遍反映良好,心态稳定,为线上教学的成功又增添了一份保障。

作为专任教师,如何保障学生线上教学质量是最为重要的工作,同时也是需要进行大量的准备工作。赵丹丹老师设计了完整的教学环节,准备了电子教材,教学视频等资料供学生预习、复习。同时布置了相应数量的作业与考试,确保教学质量。讲解耐心、细致,确保学生每一个知识点都学到、学懂、会用。

线上教学是一种全新的教学方式,对于每一个老师来说都是前所未有的挑战。新冠病毒疫情是一场大战,也是一次大考,这场战役中,赵丹丹老师克服畏难情绪,尽职尽责,展现出作为人民教师的敬业与担当,在大战中践行一名共产党员的初心使命,在大考中交出了合格答卷!


外国语学院——李俊老师

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李俊,外国语学院商务英语系教师,副教授,本学期承担《商务英语口译》和《英语口译》两门课的教学任务。3月3日线上课堂正式开始前半小时,李俊老师就已坐在书房开始调试设备了,等待学生们陆续进入空中教室虽然在上学期已经开始应用超星学习通的签到、点名、作业和测验功能,但李老师仍然利用假期时间认真参加学校组织的超星三平一端网课培训,并购买了摄像头,修改了教学PPT,上传了教学资料,多次进行实验教学。还先后试用过钉钉,微信群,zoom和腾讯会议,下载了傲软投屏,购买了手机支架,利用手机的拍照功能投屏到笔记本电脑上来实现手写的板书。 

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李俊老师在课上采用直播教学的形式,穿插着提问,答疑和讨论等多种教学形式。并在学习通上完成了签到,阅读任务,作业及测验功能。这节网络课教学效果良好,课堂气氛很活跃,互动热烈,学生参与度很高,好多学生因为网速问题没能抢到回答的机会而感到失望。

在特殊的开学季,李俊老师默默地坚守在自己的工作岗位上,方桌即是三尺讲台,屏幕即是黑板,键盘即是粉笔,谆谆教诲即为一颗教师的赤心。


化学与生命科学学院——王晓春老师

王晓春教授讲授的《物理化学》是应用化学专业的专业核心课。《物理化学》是应用物理理论和方法解决化学问题的化学分支学科,以往课堂教学过程中学生们普遍认为抽象难学。王晓春老师第一时间建立了与学生有效沟通的交流群,并语重心长的安慰学生“疫情无情,返校之路,暂被阻挡;学有热情,传教之径,从不闭塞”。他在充分考虑学生的可使用网络条件情况下,结合课程特点,拟定了《物理化学》线上教学方案,并将方案发给每一位学生。随后,反复沟通、协商,最终确定了一份能够充分考虑到每一个学生上课条件的线上教学方案。

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为了保证教学效果,让学生有和课堂教学一样的体验,王老师采用了慕课、直播讲解、QQ答疑相结合的线上教学方式。在正式授课前,王晓春老师参加了相应平台的培训,并组织学生进行直播调试,确保做到“一个不能少,一个不掉队”。防控期间,人们都宅在家里,由于家里教学条件不尽人意,王晓春老师为了“空中课堂”的顺利开讲多次前往学校,准备上课所需资料,调试设备,熟悉平台。他的辛勤付出感动了班里的每一位同学,也为化学与生命科学学院的全体教师树立了榜样。


国际教育学院——刘萍老师

教师作为教学活动的主导者,刘萍老师在线上教学方面做了一些探索:

一、学习并尝试各种可行的在线教学方法,最终找到适合留学生的在线教学方法。

我校的留学生大部分都在寒假之初回国了,刘老师所担任教学任务的班级是大一新生,他们仅学了半年汉语,汉语水平参差不齐,也没有安装“学习通”这类的教学平台产品,“慕课”和“雨课堂”也都不适合留学生。最后,几经讨论认为还是在微信群里上课是最可行的,在微信群里给学生发教学资料,教师教学用的PPT或视频,课堂上在线互动,学习反馈及交作业等等。

二、开发群相册,解决学生的教材问题。

留学生大多滞留在自己的国家,没有教材怎么办?开始的时候,国教学院设立了一个公共的百度网盘,教师给学生链接或二维码,学生自己下载。但在实施的过程中,发现部分学生的手机号码是国外的,注册不了百度网盘。我校使用的教材是北京语言大学出版社的,旗下有个产品叫“梧桐中文”,注册了就可以获得一些免费的电子书,恰好需要用的教材就要免费之列。刘老师把链接和注册方法教给了学生,然后就又遇到跟百度网盘类似的问题,注册不了。

几番上下求索,结论是确实有些同学的手机下不了。刘老师最开始的想法是把课本一页一页拍照上传,但在线教学群聊天数量极大,照片会淹没在海量的聊天记录时,找起来麻烦,且用不了多久就会过期。上网去查,发现了一个好办法,就是开发群相册,群相册的照片永不过期。刘老师把电子教材截图发到群相册里,告诉他们怎么找到群相册,这样就解决了学生的教材问题。

三、及时沟通反馈,解决学生的设备问题和教学内容问题。

2月25日,刘老师把教学用的课件按学院要求放到了公共百度网盘,给学生链接、提取码和二维码,学生反映用不了,几番尝试后,把课件直接发到群里。因为课件里插入了音频,学生的反馈是能看也能听。

3月2日正式上课。在一周前已经试播了课件,但是还有两名同学反映能看不能听。询问之下,其中一名学生是用电脑播放的,电脑音量故障不能调节音量大小,建议他改用手机播放;另一学生是用手机播放的,但手机没安装WPSoffice软件,马上教他如何安装(文字+截图),问题很快解决了。

在线教学的实时沟通反馈,也有助于调动学生的积极性,学生参与度高,课堂气氛才活跃。

四、虚心求教年轻教师,努力适应并熟练运用新技术。

因为年龄关系,刘老师对新技术缺乏充分了解,但是在线教学不容老师有这方面的短板,那就只有虚心学习了。刘老师说她的老师很多,有学院的年轻老师,有亲朋好友,他们都很热情和耐心。在进行在线教学的过程中,刘老师也认识到自己的不足,迎头赶上,付出了努力,收益也良多。


高等职业技术学院——张诗雨老师


张诗雨本学期承担19级英语专业四班《基础英语》的授课任务。作为新教师,张老师一直研究“翻转课堂”,并尝试将线上教学融入到课堂中。

一、建立线上课程体系

开课之前,研究各种线上教学的相关论文。为了保证学生与教学材料之间、学生与老师之间、学生与学生之间的有效沟通;为了适合高职院外语系学生学习特点;为了保证教学可以高效进行,真正意义上做到“停课不停学”,张老师研究各种学习软件,最终确定了微信群、学习通和腾迅课堂相结合的混合式教学方式。

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以微信群为主要通讯方式,将学生分组进行管理,确保每位学生了解课程信息、方便收取学生线下作业;以学习通为课程学习资料载体,学生自学的主要平台,上传教师制作的课件、微课,为学生布置作业及测验,提高学生学习兴趣保证学生学习质量;以腾迅课堂为补充讲解,包括学生提问、教师答疑、课程总结,是师生互动为主的平台。以此三种方式,保证了课程的顺利开展,也密切了师生的联系。

二、课程细致安排

考虑到目前教学以远程教育为主,对学生本身自学能力要求极高,张老师针对这一特点将课程安排为六部分:

1.利用学习通作业功能布置课前作业,学生预习文章,完成单选,判断,简答,summary填空,段意匹配,单词含义匹配等题型。学生可以先各自完成再以小组为单位讨论,最后每个人按照自己的想法提交,作业完成情况计入期末成绩的10%。

2.课上对文章分析讲解,把讲解过程录成视频,学生可以反复观看。课文讲解过程需要写笔记,学生可以手写拍照发到每节课发起的讨论中,算作出勤情况,计入成绩10%。

3.课后作业,依然是作业发放,个人完成作业,小组成员可互相协助,增加团队协作和学生互相学习的能力。

4.第三课时,讲解作业,针对学生出现的问题和重点知识进行讲解,并把讲解过程录成视频。

5.第四课时,作文讲解,课上会带领学生分析范文,给学生讲一下这个话题常用的句型,词汇,并且以小组为单位学生集中分享自己作文的观点,思路,老师会帮学生分析这个思路是否可行争取课上大家完成作文(最好是电子版),并互相批改,提交给老师做最后批改。互相批改第一次作文课老师会教学生如何批改。作文计入期末成绩20%。

6.还有presentation和读课文的作业占期末20%。

不以学生是否完成任务点或签到为学习情况检测,而是以学生完成任务情况,以及听课笔记情况为依据,提高学生的学习热情和学习效果。

利用话题讨论调动全班的积极性,让大家都成为新主播,而不仅仅是教师一言堂。

经过张老师的努力,学生快速适应线上教学,并对学习充满热情

三.互帮互助,建立教学团队

张老师建立自己课程的同时,与他人分享自己的经验,教学资料,帮助其他教师迅速适应线上教学的模式。

张老师希望整个教师团队可以建设的更好,为学生带去更加优质的教学。